閱讀教學到底要怎么教？單元目標到底要怎么確立？核心素養(yǎng)要怎么落實？這是青年教師們在新課改之后面臨的一個又一個問題，青年教師們也在通過各種途徑去解決這一個又一個的難題。11月9日，我校教師受五堰小學王啟梅名師工作室邀請參與了以“抓住閱讀教學關鍵目標，落實單元教學核心要素”為主題的聽評課集體教研活動，收獲頗豐。
五堰小學的汪教師上了一堂五年級的示范課，課例為清少納言的《四季之美》。汪老師的課堂目標清晰，且完成得很好，教學按照先教，再扶的過程，并整理出了一套學習課文的方法，最后放手讓同學們自由討論分享，朗讀體會。這樣的閱讀教學是符合高年級的學習狀態(tài)的，而且也在其中有意識培養(yǎng)了學生的自學能力、思維能力、合作能力等一系列綜合的核心素養(yǎng)。
我校的肖田老師以活潑靈動的開場吸引了三年級學生的注意力，師生合力一起完成了《父親、樹林和鳥》的學習。在學習過程中，肖老師重引導，且深刻結合孩子的生活去體會課文，同時又抓住了人物的語言、動作來體會人物的特點，并且在最后使得主題思想水到渠成地體現(xiàn)出來了。
聽了精彩的課例展示后，各個學校的老師都參與了評課，都表達了自己從老師的執(zhí)教中對上述的困惑有了進一步的理解與體會，同時對老師的教學也提出了一些自己的見解。
滿載著收獲歡喜而歸，青年教師的教學之路有前人的引領，自己的刻苦鉆研一定會越走越寬，這就是集體教研活動給青年教師們打開的一扇扇智慧之窗。
通訊員：熊玲
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